一度に 1 つの概念を学び、マスターすることが、それを実践し維持するための最良の方法であると考えるかもしれません。実はもっと良い方法があります。 少しずつ学習するのをやめて、代わりに、他のアイデアと関連付け、現実世界で連携する方法に役立つ方法で概念を学習することに取り組みましょう。 科目間のつながりを作り、より多くの情報を保持できるように、一度に複数のトピックを学習する必要があります。 それは呼ばれています “インターリーブ」 そしてそれは素晴らしい学習戦略です。
インターリーブとは何ですか?
インターリーブとは、学習中に複数のトピックを混ぜ合わせて、より多くのことを学び、すべてがどのように連携するかを確認し、最終的にはすべてをよりよく保持できるようにするプロセスです。 これは、一度に 1 つの科目を勉強するときに起こるブロックされた練習の逆です。 インターリーブは、情報を分類し、問題に取り組むのに役立つため、全体的に頭の働きに優れています。アイデア間のつながりを作るので解決できます。
に発表された研究 教育心理学のレビュー 2012 年には、インターリーブは学生が類似の概念を区別するのに役立つと述べています。 (論文のタイトルは文字通り 「インターリーブは、学生が類似の概念を区別するのに役立ちます。」) 研究者は、ブロック化して学習する場合、生徒が各ブロックの類似の概念を混同するリスクが高いことを発見しました。 インターリーブを行うこと、つまり、学生が 1 つの概念を学習した後に別の概念に遭遇するようにすると、得点が向上しました。 より高い 最終テストで。
インターリーブを練習するにはどうすればよいですか?
2015年 サイエンティフィック・アメリカン 記事 インターリーブの実践をまとめた次のようになります。スキル A を学習してからスキル B を学習し、それらを AAABBBCCC のパターンに組み合わせるのではなく、生徒は関連するスキルにも同時に取り組む必要があります。 したがって、ABCABCABC というパターンを形成できます。
そのためには、注意深く勉強してください。 勉強する必要があるトピックを選択し、半関連性があるようにグループ化します。 アリゾナ大学学務局による。 たとえば、今学期は研究方法論の授業と疫学の授業がありました。 各トピックを単独で勉強するのは困難でした 私にとっては、どちらの概念も現実世界での応用を理解できなかったからです。しかし、一緒に勉強し始めたところ、一方のクラスから得た情報がどのようにして他のクラスで役立つのかがわかり、全体的に成績が良くなりました。
たとえば、生物学と化学を勉強する必要がある場合は、フラッシュカードや他の学習教材を組み合わせて、アイデアを同時に復習します。 学習時間のブロックをトピックに当て、前後に切り替えることもできます。 カリフォルニア大学サンディエゴ校心理学部によると。 試す ポモドーロメソッドを使って 25 分をトピック A に費やし、その後休憩して次の 25 分をトピック B に費やしてから、再び休憩して A に戻ります。
最終的に、これは必要なときに情報を検索するのに役立ち、最終テスト後も重要な概念を思い出す能力を強化します。。
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